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Sono don Renato Rosso, un missionario Fidei Donum della Diocesi di Alba (CN). Dal 1972 vivo con i nomadi: 12 anni con gli zingari italiani, 8 anni con quelli brasiliani e dal 1992 con i nomadi dell’India e Bangladesh.
Un’esperienza, molto significativa anche per i risultati ottenuti e che porto avanti da 15 anni, è quella delle scuole mobili in India e in Bangladesh. Il progetto che presento riguarda l’alfabetizzazione dei bambini pastori di un gruppo di Bhill localizzati nello Stato del Madhya Pradesh nella diocesi di Jhabua. Dopo la festa indù della luce (Divali) in autunno, i Bhill (che sono un gruppo di seminomadi), lasciano i loro villaggi per raggiungere le grandi città dove si accampano nelle periferie e lavorano per circa sei mesi come muratori o aiutanti in qualsiasi tipo di lavoro a giornata. Durante la stagione delle piogge restano nei loro villaggi (a gruppi di circa 30 famiglie) e si occupano di agricoltura. Ogni famiglia sceglie un bambino/a possibilmente molto intelligente o almeno scaltro per il pascolo di capre e bovini. I bambini pastori possono essere ingaggiati in questo lavoro dall’età di cinque o sei anni fino ai tredici o quattordici .
Quando adulti e piccolissimi lasciano il villaggio per almeno sei mesi, i bambini-pastori rimangono da soli a gestire una vera e propria “società dei bambini”: cucinano, fanno le pulizie e accudiscono gli animali durante le dieci ore di pascolo al giorno.
Quando incontrai questa realtà per la prima volta chiesi ai sacerdoti della regione e al Vescovo di iniziare qualche attività scolastica e catechistica con questi bambini, ma la risposta era sempre la medesima: “sono tutto il giorno al pascolo e non si può pretendere nulla più di questo”. Passai un mese al pascolo con loro per capire quale dinamica avremmo potuto scegliere dopodiché abbiamo motivato 27 insegnanti che, dopo un corso di formazione, hanno iniziato il lavoro. Ogni settimana trascorrono una giornata nella parrocchia di Thandla per un’ora di catechesi e il resto del tempo per la programmazione della settimana insieme a insegnanti d’appoggio e coordinatori. Ogni mattino i bambini partono con l’insegnante. Raggiunta la zona della foresta con circa 300 animali dove si fermano per il pascolo, 15 bambini si dispongono a controllare gli animali, mentre gli altri 15 seduti con l’insegnante hanno la possibilità di “diventare” scuola. Dopo un’ora, quando comincerebbero ad annoiarsi, ecco il cambio di turno. Gli scolari riprendono i bastoni e si occupano del gregge, mentre gli altri 15 vengono a sedersi in mezzo a libri, matite e quaderni. Dopo un’ora si ripete il cambio e così si prosegue tutto il giorno. In questi sei anni, in cui le suolette mobili sono arrivate a 122, oltre 300 bambini si sono innamorati della scuola e si sono trasferiti in città per proseguire la scuola superiore.
Avendo adesso una suora in più a tempo pieno, desideriamo aumentare il servizio anche ad altri bambini. Noi chiediamo all’OPAM un contributo per 25 scuolette. Precisiamo che non dobbiamo costruire edifici scolastici. A noi bastano gli alberi che già esistono e la cui ombra funziona da aria condizionata. Noi chiediamo solo lo stipendio per un anno per gli insegnanti: 350 € per insegnante impegnato mattina e pomeriggio per 10 mesi.
